文综考试时学生答题分数不高的原因及对策 

一、学生失分的原因
1、基础知识弱。“三基”不扎实，特别是对学科主干知识的宏观把握不够。
2、审题能力弱。缺乏获取有效信息的方法和能力。
3 .解题技巧弱。应变能力不足。
4、知识迁移弱。思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差。
5.文字表述弱。语言规范性差，文字表述能力弱。
6.人文知识弱。对现实问题关注不够，造成人文知识贫乏。
7.读图识图弱。如2000年文综考试中许多考生把中东区域图理解为巴尔干地区图，因此把以色列建国答成了南联盟科索沃问题，该小问的得分率就大大下降，平均得分只有3.26分，难度在0.27左右。
8.字迹不清楚。
二、学生学习的误区 .主要也是认识上的误区，具体表现为以下四个错位：
1、 知识与能力的错位。
有学生借近年来文综考试以“能力立意”为主，平时复习忽视了对基础知识的把握。事实上，高考强调能力考核，并不意味着要削弱对基础理论的要求，因为现实的能力总是与一定的具体知识结构相联系的。
2、 课本与参考资料的错位。
有同学认为，“3+综合”模式下的高考侧重于能力考核，能否在高考中取胜，并不取决于掌握课本知识的多少，有的甚至提出了“课本无用论”的乱调。似乎通过大量参考资料对知识点进行拔高、加深、加难就是培养能力，结果则适得其反。
3, 实例与理论的错位。
到了高三阶段，许多学生学习政治比较注重理论联系实际问题（如热点问题的分析），这无疑是值得肯定的。但是，现在的问题是有的学生却走向了极端，只愿意听老师作感性的材料分析，而不愿意听老师进行全面深刻的理论思考（即教材中考纲规定的全部知识网络），借口高考不回避热点问题而搞片面化。
4、 课内与课外的错位。
近几年来的文综卷有个突出的特点是非常重视情境的设计，几乎每道题目都是借助特殊的情境来命题的。这时，有学生提出了“课内无用论”的观点，这是高三政治复习的一个严重错位。其实，高考题目越是重视情境设计，就越需要学生有较强的知识迁移能力和知识的重组能力，而这种能力培养的有效途径就是要守好课内主阵地，在提高课内45分钟效率的同时，再将知识延伸到课外，从而做到“得法于课内，得益于课外，课内带课外，课外促课内”，使课内外的关系相得益彰。
三、教师要强化的四个得分因素
1、基础知识成为高考的第一依据——基础不实是学生失分的第一原因——夯实基础成为日常教学的首要任务。
2、材料题成为高考命题的重要形式——知识掌握不牢固是学生失分的重要因素——引进材料成为教学改革的突破口。
3、大政方针成为高考命题的热点——热点不熟是学生失分的又一因素——时政教育成为课堂教学延伸。
4、考查能力成为高考命题的主要功能——思维不活跃是学生获不了高分的关键原因——培养能力成为教改研究的重点课题。

教师测定学生基础知识是否夯实有四项衡量标准。

首先，能否再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的基础知识，即对所学的全部概念、原理、观点及党和国家现阶段的基本路线、重大方针政策等能否清晰地复述。
其次，能否对重点的概念、原理和观点进行分析综合，达到全方位的正确理解和表述。
其三，能否疏理教材的知识体系和揭示重点知识之间的内在联系。比较可行的办法是通过图示把知识之间的联系简明地表示出来，从而把知识点的内涵揭示出来。
其四，能否比较、分析同类型知识。通过同类型知识之间的比较，找出类似点。如经济与政治、物质和意识、国体与政体、国家性质与政党、民主与法制、物质文明与精神文明、生产与消费等都有一个决定和被决定的关系问题。它们的关系问题虽不能死记硬套，但可以找到表述上的类同之处，对知识的正确把握加深理解是很有益处的。

提取有效信息审好题。

首先，必须把题目设置的微观(也可能是中观或宏观)材料读懂、分析透。由于近年来“文综”测试卷中政治学科内综合的主观性试题设置的材料，不再是一个材料提供一个主要信息的多个组合材料，而是将原来那种多个材料浓缩在一个材料中。因此，必须对材料认真审读，至少要读二遍。第一遍是通读，其目的是抓住材料的中心和主题，看其反映的是哪个实际问题。第二遍为研(细)读，逐字逐句分析，理清材料包含哪几个层次。其次，结合材料研究设问的指向性。一是研究几个设问之间的关系——是什么、为什么、怎么办?还是从现象到本质、从实践到理论思维。二是明确每个设问要求运用政治学、哲学、经济学的哪些主要知识和基本技能。三是分清每一设问要求的逻辑方法，是归纳法还是演绎法，确定答题的基本思路。

精心“施工”慎答题。

首先，要根据审题中得到的有效信息，将在复习中预先编制的以每个社会热点为中心的双向对应体系表(该表包括实际问题的主要内容及与之相对应的学科基础知识和基本技能)从头脑中提取出来，再根据题目的材料和设问的指向，决定所需要的内容。其次，要按照设问的要求，依照思维的程序和逻辑要求，列出答题的简要提纲，并认真对照材料和设问，检查是否抓住了问题的核心和分析、解决问题所需要的重点知识，是否有遗漏的内容，以及是否涉及了该中心问题与相关问题的联系，防止不必要的答题失误。最后，要恰当地使用经济学、哲学、政治学的术语，紧扣题意回答问题，力求做到条理清楚、逻辑严密、表述准确。
提取有效信息，提高解决分析问题的能力，需要一个过程。考生要在教师的指导下，选取近几年政治科高考及“文综”测试卷中的试题为典型例题，按照上述基本方法和程序，认真仔细地回答问题。然后，再对照该题的参考答案，找出自己答案的缺陷、不足及其原因。只要坚持这种训练和比较，考生的能力就会有较大的提高。
为了帮助考生较好地掌握答题的基本方法，我们把它编成了如下顺口溜：

“通读材料抓主题，研究设问定方向，细读材料分层次，分清归纳与演绎；根据设问找原理，两个信息要对齐，列出提纲再对照，规范文字慎答题。”前四句是审题要求，后四句则是答题的基本程序。