Lesson 37教案示例

　　课题：Unit 7 Lesson 37

　　重点：句型Is she/he at home?

　　词汇Morning, think

　　难点：Think的发音，句子“What’s wrong with her?”的意义理解。

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.  教师与学生合唱歌曲season。

　　2.  接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?

　　3.  猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?

　　4.  猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：I spy. 其他学生来猜。

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　1.  师生交流，为新课做铺垫

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　问全班学生：Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。

　　2.  对话练习[图片或照片：Let’s practise中的图片]，在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。

　　3.  句型教学

　　学生准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。

　　A.  教师拿起一张学生准备好的照片，与该学生做问答练习

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是举一范例，仅供参考。

　　B. 教师引用一组学生的问答：Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子，带读几遍I think so. 接着还可以问学生：Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。

　　C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4.  会话教学

　　A.  说话练习[出示主题图]

　　学生根据主题图出示的画面，进行说话练习

　　生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习

　　B.  听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C.  听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think

What’s wrong with her?

　　教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？”

　　D.  学生打开书，听录音跟读课文

　　全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方

　　E.  两人小组朗读课文

　　三、趣味操练

　　1.  Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。

　　2.  听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，并将写有单词的一面展示给全班学生看，这时全班学生一起口拼单词。

　　3.  猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。

　　 四、练一练

　　听音标号 [配套课堂练习]

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

LESSON  THIRTY-SEVEN

　　　　Is she at home? Yes, I think so.

　　　　Sorry, I don’t know.

　　教案点评：

　　教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习，可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后，可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后，做练一练的习题听音标号，既寓教于乐，又操练了语言项目。