课题：比较数的大小

　　教学目标

　　1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

　　2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

　　教学重点

　　会比较万以内数的大小．

　　教学难点

　　大于、小于号的正确使用．

　　教学过程设计

　　一、复习准备．

　　演示课件“比较数的大小（导入）”

　　问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）

　　继续演示课件“比较数的大小（导入）”

　　师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）

　　继续演示课件“比较数的大小（导入）”

　　师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）

　　师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小．（板书课题：比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大．

　　下面我们再比较几个数：

　　61○56   45○47   100○98

　　师说：我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对．“大口对大数，小尖对小数．”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好．

　　二、学习新课．

　　1．根据下面各数的位数分类．

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470．

　　师问：这些数很大，谁能读读这些数？你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大？为什么？（四位数大，因为四位数最高位是千位；三位数最高位是百位，不够一千）

　　下面我们比较一下这些数：

　　小结：位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小．

　　2．在位数相同的情况下比较数的大小．

　　（1）比较5640和8790的大小．

　　师问：这两个数都是四位数，怎么比呢？（先比它们的最高位，5个千比8个千小）

　　小结：如果两个数的位数同样多，先从最高位比起

　练一练：

　　965○395　      395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪辆车载的汽水多？3864○3529

　　师问：3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比？（再比百位上的数）

　　3．小结．

　　师说：比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比．

　　三、巩固反馈．

　　1．在下面的○里填上大于号或小于号．

　　398○402    3940○5230　  1020○999

　　2．按照从小到大的顺序排列下面各数．

　　（1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3．找出下面各数中最大数、最小数．

　　463，9528，4000，2089，9030，8006．

　　最大数：_______

　　最小数：_______

　　4．写出相邻数．

　　5．在下面每个数的后面接着写出5个数．

　　196，798，2999，1187．

　　6．由2，9，0，5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）．

　　7．填表．

　　8．在□里填上适当的数．

　　45□＜453 　362＞□79 　710＞7□1

　　8□6＜861 　52□＞526　 1000＞□99

　　9．思考题．

　　56-7×2＝7×（） 12-8＞12－（） 40÷5＞（）＋4

　　四、全课小结．

　　今天我们学习了比较数的大小，同学们想一想万以内数的大小的比较有几种情况？你是怎样比较万以内数的大小的？

探究活动

比比谁最高

　　活动目的

　　1．通过比较身高进一步熟悉比较数的大小的方法．

　　2．在活动中锻炼学生的动手能力，会绘制简单的统计图表．

　　3．培养同学之间互相协助的精神．

　　活动准备

　　准备若干米尺

　　活动过程

　　1．将全班学生分成若干组，每组发给米尺．

　　2．同组同学互相测量身高并记录姓名、身高．

　　3．同组同学对本组所有身高进行比较，评出小组最高和小组最矮．

　　4．将各组的最高与最矮分别比较，评出全班身高的前三位和后三位．