课题名称

流动的空气

教学内容

新科版小学科学  三  年级  下  册第 二   单元第  17 页至 18 页

设计者

设计人 李婉霞         

设计思路

    这几年的科学课教学经验让我深深体验到孩子们热爱科学、热爱自然的形成必须在们生活过程之中而非生活之外。因此，回归儿童生活，在生动活泼的活动中用心体验与实践，在师生平等交往中生成与感悟，才能大大提高科学教学的实效性。《流动的空气》这堂课就是基于以上的思考与理念而设计的。

教学目标

1、知识与技能：初步知道风产生与空气的流动。

2、情感与态度：观察与风有关的一些现象，感受自然、喜欢在大自然生活。

3、过程与方法：让学生亲自动手，用不同的方法感受空气流动，和制做风。

教学重点

通过观察与空气有关的现象，感知空气的重要性。

教学难点

日常生活中如何感受空气的流动。

教学准备

学生准备：风车 蜡烛  彩带  扇子

教师准备：一瓶香水   电风扇  电吹风  海面扬帆的船和汽垫船的飞行课件。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、游戏激趣

引入主题

1教室墙角倒出一些香水

2、吹熄一支点燃的蜡烛

让学生手中的风车转动起来

游戏是儿童学习的有效方法让学生体验乐趣，理解规律，

学习知识

二、探究空气流动的成因

1、风车为什么会转动起来呢？

2、吹熄蜡烛的烟为什么向外走呢？

1、因为课室里有风

2、风其实就是空气的流动

风是产生于空气的流动，老师通过香水的挥发，风车的转动为例，帮助学生体会空气的流动，产生风的原理，同时注意生动性与形象性

三、走进生活

找风的足迹

1讲台上也有风，在讲台上放一杯水刚倒出来的热开水，杯子的热气往外飘

1、彩带在空调上飘动

2、窗帘布吹动发出声音

3、教学楼上的彩旗飘扬

4、柳条被风吹动了，所以这里有风

5、来到花丛边，闻到了花香

让学生走出课室，充分调动感官，看一看、听一听，闻一闻，去观察。感到与风有关的生活现象，同时把课堂延伸到日常生活中。

四、欣赏大自然的风和作用感悟一些道德观念

1老师播放多媒体大自然中风的录象片段：大海上有一艘扬帆的船，汽垫船在海面上“飞行”。

2风的作用真的伟大，可以把船“吹”动。

3看了图象你们有什么对老师说的吗！

1海面上的空气很干净，很凉爽，我乘船的时候感受过。

2海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥同海面掠过，似乎也在感受海风带来的清爽。

3我们以后要多种花草树木净化空气。

4不要乱仍纸屑乱倒垃圾污染环境。

欣赏和感受大自然的美，是学生体验主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体去感受海风的清爽。勾起学生的联想，发表自己的见解，作适当的德育渗透。

五、制造风

1、  老师打开电风扇。

2、  这是大自然的风吗？

3、  老师用电吹风吹出的风为什么是热的呢？

1、  学生把眼睛闭上，静静地听，用心感受，感觉到了什么。

2、  其实你们身上的任何一个器官都可以制造风。

3、  四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示。

4、  用嘴吹灭蜡烛。

学生自己亲自动手制造风，注意到学科知识的渗透，先用讨论的形式，在集体交流。使学生有机会运用多种方法制造风，让学生展示各种成果，锻炼学生的表演能力。

作业或其他

1、日常生活中与风多做游戏，体会风给我们的快乐和作用。

2、让爸爸妈妈带你们到郊外亲近自然，感受清新空气的舒畅。

板书设计

找规律：初步知道风产生于空气的流动。

技能：走出校园观察所得。

情感态度：观察课件后所联想到的。

教学设计的

评价（自评）

（200字以内）

    本节课旨在养学生对自然现象——风以及与之相关的生活问题开展探究的兴趣，学习用观察、听一听、摸一摸的小实验等方法进行简单的探究活动。让学生自己制造风车，让它转动。感知风无处不在，知道风产生于空气的流动，让学生自己动手制造风，了解风这种自然现象的基础上，发展儿童的创造性和动手能力，让学生利用自己的聪明才智去探究，解决问题，增加对空气流动的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现和提升学生的智慧，享受创造带来的欢乐。